Categoría: Instituciones

El Nivel Secundario del Colegio Ward realizó el XI Modelo Naciones Unidas

El Nivel Secundario del Colegio Ward realizó el XI Modelo Naciones Unidas con una participación muy activa y voluntaria de sus estudiantes.

El tópico de este año fue “Frenar el avance de la pandemia de COVID-19, mediante el desarrollo de vacunas y el acceso mundial equitativo a las mismas”.

Adriana Murriello, la Directora General del Colegio nos cuenta: “Estamos muy contentos con el desempeño y producción que alcanzaron los casi 80 estudiantes secundarios que -voluntariamente- decidieron participar del Modelo Naciones Unidas 2021. Este año fue llevado a cabo en formato híbrido, con Mesa de Presidencia, Jurado, apoyos técnicos, soporte digital en forma presencial y las delegaciones trabajando virtualmente vía Zoom”.

 

Lo que queremos destacar es el documento final al que arribaron, que en estos tiempos nos parece destacable y valioso. Es la mirada adolescente auténtica luego de investigar el tema“.

El Modelo de este año es inspirado por el tema eje institucional 2021 del Colegio Ward: “Diversidad de voces: pluralidad es democracia”.

Los invitamos a leer la resolución hecha por nuestros estudiantes:

XI MODELO ONU

ÓRGANO: Asamblea General
TÓPICO: “Frenar el avance de la pandemia covid-19, mediante el desarrollo de vacunas y el acceso mundial equitativo a las mismas”

RESOLUCION FINAL

La Asamblea General:

  • Alarmada por el impacto negativo en materia de salud, en la economía y en las cuestiones sociales  que esta pandemia Covid-19 causó y está causando en todos los países del planeta.
  • Convencida de que la distribución y el acceso a las vacunas para frenar el avance de esta pandemia no se está llevando a cabo de manera equitativa a nivel mundial y que puede mejorarse con el consenso de los miembros presentes.
  • Invocando el artículo 25 de la Declaración Universal de los  Derechos Humanos que establece que “Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así como a su familia, la salud y el bienestar y en especial (…) la asistencia médica”.
  • Consciente de que los medios de comunicación tienen un papel importante para informar a la población acerca de las medidas sanitarias que se deben implementar para evitar el contagio de Covid y transmitir las medidas tomadas por cada gobierno, pero también preocupados por la ‘desinformación’ o ‘la mala información’ que son obstáculos para que se pueda afrontar con eficacia esta pandemia.
  • Reconociendo el derecho de los ciudadanos de cada Estado para exigir a los gobiernos soluciones para volver a vivir en un ambiente sano, equilibrado, apto para el desarrollo humano.
  • Instando a que cada país deje de lado cuestiones ideológico-políticas en lo que respecta a la fabricación y distribución de las vacunas y trabajen de manera mancomunada en el objetivo global que es evitar que se sigan expandiendo las diferentes variantes del virus.
  • Respetando el papel determinante de la ciencia y los científicos en la promoción del bienestar de las personas en todo el mundo.
  • Admitiendo que la salud de los pueblos debe ser prioridad en estos tiempos frente a otras cuestiones y que los riesgos de esta enfermedad no van a desaparecer hasta que todas las personas estén vacunadas.
  • Acogiendo con beneplácito la voluntad de los países que depositan su confianza en este órgano para hallar la solución al tópico que nos convoca.

Resuelve

  • Comprometer a todas las delegaciones a implementar todos aquellos medios legales y humanitarios para promover la aceleración, la distribución y el acceso equitativo a la vacuna COVID-19 en todo el mundo y que la mayor parte de la población mundial esté vacunada para principios del año 2022.
  • Liberar las patentes de las vacunas del COVID-19 y al mismo tiempo, promover la donación de recursos tecnológicos, económicos y de conocimiento por parte de las potencias mundiales.
  • Poner en marcha en todos los países del mundo un plan de vacunación en donde sea obligatoria la vacuna en los grupos de riesgo para prevenir el aumento de mortalidad en los grupos más vulnerables.
  • Iniciar un proceso de ralentización de la tercera dosis en todos los países que cuenten con ella para que todos los países sean capaces de acceder a una vacunación equitativa y así prevenir el desarrollo de nuevas cepas.
  • Aceptar las vacunas aprobadas por la OMS para la distribución y aplicación en cada país del mundo.
  • Conformar una alianza comercial, integrada por países subdesarrollados, que inviertan juntos en la compra de vacunas en bloque y, al mismo tiempo, poder financiar la producción de vacunas en sus propios territorios
  • Negociar la venta de vacunas a precios accesibles por parte de aquellos países que cuentan con un excedente de las mismas permitiendo que los países compradores tengan plazos de entre cinco y diez años para efectuar el pago cuando se recuperen económicamente.


Asamblea General de las Naciones Unidas
XI Modelo de Naciones Unidas 2020-2021
Colegio Ward

Leer más

Chile: Distrito de Concepción

Nuestro MEM está organizado por regiones geográficas, donde el Distrito de Concepción abarca las ciudades de Concepción, Coronel, Lagunillas, Santa Barbara. Una zona industrial y antiguamente destacaba como una zona carbonífera (minas de carbón).

Nuestra Iglesia Metodista abraza a sus instituciones educacionales bajo Fundaciones educacionales.

Fundación Educacional Leyla Waterhouse:

  • Colegio Metodista Concepción
  • Jardín Infantil Rincón de los niños

Fundación Educacional Raimundo Valenzuela Arms:

  • Liceo Industrial Metodista
  • Escuela N° 23
  • Colegio Lagunillas

Corporación Metodista:

  • Jardín Infantil Loida
  • Jardín Infantil Juan Wesley
Certificación de cumplimiento de normativa legal sobre estándar COVID 19 a nivel nacional

El día Jueves 26 de Agosto pasado, se realizó una reunión con el área de la  Gerencia de Prevención de la Asociación Chilena de Seguridad (ACHS) junto a los Directores e Inspectores de generales de los 3 colegios de la Fundación: Escuela Metodista de Lagunillas – Liceo Industrial Metodista de Coronel – Escuela Particular N° 23 Metodista de Camilo Olavarría

  • El motivo de la reunión, fue la de entregar una acreditación especial que corresponde a la certificación de que los Colegio de la Fundación Educacional Raimundo Valenzuela Arms, han cumplido de forma satisfactoria con todo el estándar establecidos por el MINSAL (Ministerio de salud), SUSESO (Superintendencia de seguridad social) y Dirección del trabajo, para el control del Covid – 19 a nivel nacional, determinando que son lugares seguros para toda la comunidad.
  • Este fue un trabajo en conjunto con cada uno de los colegios, Dirección, Inspectoría General, equipos de retorno y comités paritarios, quienes tomaron el desafío de obtener la acreditación, cuyo resultado se vio concretado con este logro final. 
  • Es importante destacar que a nivel regional somos la cuarta institución educacional en conseguir este objetivo.

Leer más

En el mes de La Biblia el Colegio Robert Jonhson del Alto Hospicio, Chile, desarrolla un proyecto que tiene en cuenta la diversidad cultural

Las Capellanías cumplen un rol muy importante en las escuelas, colegios y universidades.

En el mes de La Biblia el Colegio Robert Jonhson del Alto Hospicio, Chile, desarrolla un proyecto que tiene en cuenta la diversidad cultural y es así que presentan los devocionales en diferentes idiomas. Sus protagonistas dicen:

En este mes de septiembre, mes de la Biblia, en nuestro Colegio Metodista Robert Johnson agregamos al español la lectura de los Devocionales Caminos de Fe y Semillas de Fe en el idioma Inglés y Aymara. Gracias a Dios porque en todas las lenguas es conocida Su palabra”.

 

Compartimos la experiencia en el siguiente link -> Mes de La Biblia por el Colegio Robert Jonhson del Alto Hospicio

Leer más

Las Instituciones Educativas del norte de Chile nos cuentan sus experiencias

Chile tiene un extenso territorio y para recorrerlo iremos de a poco por sus Distritos. En esta oportunidad, las Instituciones Educativas del norte nos cuentan sus experiencias.
TESTIMONIO DISTRITO NORTE DE CHILE
  • Fundación Iquique College
  • Colegio Ingles
  • Fundación William Taylor
  • Liceo Bicentenario Colegio Metodista William Taylor
  • Fundación Isaias Gutierrez
  • Colegio Robert Johnson

PROYECTO BICENTENARIO TAYLORIANO

  • El 2018 nuestro Colegio Metodista William Taylor postuló a los Liceos Bicentenarios de Excelencia, logrando quedar dentro de los 100 Liceos Bicentenarios de Chile.
  • El Proyecto con que postulamos es “C+I+D+i WT LA AVENTURA DE APRENDER”
  • Es un estrategia que nos permitirá tomar nuestros procesos de aprendizaje desde una mirada investigativa, buscando respuestas a problemáticas que se dan en el proceso de aprendizaje, desde la educación parvularia hasta la educación técnico profesional en nuestro proyecto educativo. Nos declaramos un Liceo Bicentenario inclusivo e innovador. En nuestras aulas diversas, asumimos una pedagogía activa, donde la tecnología juega al servicio de los aprednizajes de nuestros estudiantes.
  • Ser un Liceo Bicentenario con un Centro de Investigación desarrollo e innovación, involucra la construcción de un nuevo pabellón. Durante 2021 hemos podido construir, después de salvar diversas situaciones administrativas.

Así se verá nuestro LBWT

ENTREGA DE CANASTAS DE ALIMENTOS EN NUESTROS COLEGIOS

Cada 15 días el Estado envía canastas de alimentos a los estudiantes , en reemplazo de las colaciones que se entegraban durante las jornadas de clases. Nuestros colegios , se preparan con equipos de turno ético para atender esta actividad, que realizamos desde el incio de la pandemia.

Nuestros colegios se han organizado para entregar canastas solidarias , frente a tanta necesidad.

Leer más

Curso taller: Creación de contenidos con Genially

Te invitamos a formar parte de este curso-taller, para aprender a crear contenidos interactivos para tus clases presenciales, online o híbridas.  

Tres sesiones los días sábado en tiempo real a través de ZOOM: 18, 25 de septiembre y 2 de octubre (10:00 a 12:00 horas, Centro de México).

INVERSIÓN: USD$86.9 
PRECIO ESPECIAL COMUNIDAD ALAIME

Promoción pago en dos exhibiciones: USD$58.00 (5 y 20 de septiembre)

Promoción pago en una sola exhibición: USD$46.30 (5 de septiembre)

 Para tener acceso a esta promoción, deberás notificarlo cuanto antes para apartar tu lugar, ya que hay cupo limitado.

CONOCE MÁS DETALLES EN EL ARCHIVO ADJUNTO 

Solicita más detalles mandando un WhatsApp al (DAR CLICK) 2224387849

¡No dejes pasar la oportunidad de seguirte actualizando!

Leer más

La educación metodista en Chile – Contexto actual

Durante el mes de septiembre estaremos acompañando a las instituciones educativas chilenas y su rica historia y presente.

Sus protagonistas nos cuentan que: “La Educación Metodista en Chile, desde 1988 tomó cuerpo cuando los educadores metodistas se organizaron en un primer encuentro nacional, eligiendo su primera directiva el año 1989.  En este año 2021 el Ministerio de Educación Metodista (MEM) cumple 33 años como orgánica activa dentro de la Iglesia Metodista de Chile.”

También comentan que conforman el MEM 21 instituciones educativas distribuidas en 13 ciudades a lo largo de nuestro país.

Nos dicen:” Abrazamos una matrícula de 10.431 estudiantes, con 625 profesores/as y 530 asistentes de la educación.”

Nos comentan sobre la educación metodista en los últimos años y dicen:

LA EDUCACIÓN METODISTA DE CHILE ANTE NUEVOS CONTEXTOS

  • Desde octubre 2019, El llamado “estallido social”
  • Inicio del 2020, La aparición de la pandemia del COVID 19
  • Nos organizamos con clases virtuales en Pandemia.
  • Aprendimos una nueva forma de relacionarnos.

Estos hechos nos confrontaron y demandan de la Educación Metodista nuevas respuestas.

Leer más

Guillermo Rosso Badt, alumno del Instituto Crandon, diseñó un completo videojuego sobre la mitosis

Guillermo Rosso Badt tiene 15 años y cursa primer año de Bachillerato Diversificado. Desde que terminó la escuela, le interesa la Informática y en abril de este año participó de un game jam internacional. ¿Game jam? Mi cara de asombro lo dice todo, pero él lo explica con aplomo: «Se anuncia un tema, una consigna, y hay que crear un juego basado en ella, en un tiempo de 48 horas. Todo tiene que ser original: la programación, el arte, la música y los efectos de sonido». Además de ese certamen, Guillermo creó un videojuego para el último parcial de Biología (con el que logró sorprender a todo su grupo, incluido al docente) y tiene planes de presentarse a las Olimpíadas de Robótica del Plan Ceibal (1), junto con otros dos compañeros de liceo. 

―Me gusta crear videojuegos, pero es difícil encontrar tiempo para realizar estas actividades y la rutina académica al mismo tiempo.  Entonces, cuando el profesor de Biología nos pidió ese parcial, se me iluminó la cabeza porque podía hacer las dos cosas al mismo tiempo.
―¿Sobre qué tema trabajaste?
―Este año vimos, principalmente, la célula y me fascina ver la célula como una unidad que tiene otras unidades más pequeñas, ver cómo trabajan y se relacionan entre sí. Y decidí hacer un juego para controlar una célula vegetal, en el que cada organelo cumple una función y tenés que ir manejando y controlando la relación entre las partes. Todo tiene que ser coherente, porque tiene que haber sincronía. 

Con Unity, Guillermo incluyó música y efectos de sonido. Para llevar a cabo ese ensamble, usó varios programas que aprendió en clase de Informática, el Audacity, por ejemplo. Aclara que la investigación y el diseño le demandaron mucho tiempo. Mucho.


―Para hacer el juego necesitaba un conocimiento más profundo de lo que habíamos dado en clase. Necesitaba saber, por ejemplo, cómo se relacionaba cada parte de la célula, de dónde proviene cada cosa y cómo se transforma. (…) Busqué en páginas web. En realidad, fue difícil encontrar la información, porque a veces tenía una pregunta muy específica.
―Y luego que conseguiste todos los datos armaste los objetivos.
―Sí. Para eso tuve la ayuda de mi familia. (…) El objetivo principal del juego lo aportó mi padre. La idea fue que la célula logre la mitosis, que es la división celular. Yo solo sabía que quería trabajar con la célula, pero necesitaba algo más concreto, porque tenía un límite de tiempo.
―¿Y cómo interactúa quien juega?
―El juego te introduce las funciones y el jugador tiene que ir cliqueando en cada organelo. El juego gira en torno a la creación de ADN y para crear ADN se necesitan proteínas. Y las proteínas tienen un proceso de creación que involucra muchos organelos. Después está la energía, necesaria para los organelos. También hay agua.
―¿Es un juego de estrategia en el que hay que tomar decisiones?
―Sí. Es de estrategia, hay que tomar decisiones para que la célula llegue a la mitosis. Siempre se logra, porque en este juego no podés perder. Podés avanzar más lento o más rápido, pero no se pierde. Si te quedás estancado, siempre tenés una forma de arreglar la situación y salir.
―¿Cómo te fue en la presentación del parcial?
―Los alumnos se entusiasmaron. La idea era que jugara el profesor, pero no fue tan fácil para una persona que no está familiarizado con los videojuegos. Mis compañeros parecían haber entendido el juego más rápido y le indicaban al profesor qué cliquear, así que lo jugó un compañero con más experiencia.

Prof. Federico Viana Matturro, docente de Biología

A comienzos de julio volvimos a tener clases presenciales, luego de un largo período de virtualidad. Y estábamos en tiempo de parciales. En ese contexto, como docente de Biología del curso de primer año de Bachillerato Diversificado, me pareció que esa evaluación debía tener un perfil diferente al tradicional. Porque entendí que los estudiantes necesitaban, y yo también, un reencuentro donde el aula fuera la excusa para volver a disfrutar de un momento juntos, mediado por el juego.

Así, propuse que esa evaluación los desafiara a través del diseño de un juego virtual o alternativamente de una canción, en los que se evidenciaran contenidos conceptuales trabajados en clase, pero por sobre todo, la creatividad para generar una actividad divertida, a través de la cual pudiéramos aprender jugando.

Y apareció el juego que diseñó Guille. Con su serenidad característica, pasó al frente a presentar su creación y absolutamente todos quedamos sorprendidos, maravillados. Aún recuerdo los gestos de sus compañeros que se miraban como si no entendieran cómo había logrado eso. Es que combinaba todo: planificación, innovación, diseño creativo, incorporación de contenidos ya trabajados (además de otros profundizados por iniciativa propia) y mucho trabajo.

Indudablemente, Guille encontró una oportunidad para poner en práctica su talento en programación y también artístico. Porque su trabajo, por si algo le faltara, tuvo un sorprendente acompañamiento musical, también de creación personal.

Valoro muy especialmente el proceso que realizó Guille, por sobre el producto final. En momentos donde parece ser difícil motivar a los estudiantes, queda claro que como docentes tenemos la responsabilidad de innovar nuestras propuestas, para que esos talentos que tenemos en el aula afloren y redunden en potentes aprendizajes.

¡Gracias, Guille, por tu compromiso con la propuesta y por lo que lograste!

Leer más

Israel Stroh va a Tokio para los Juegos Paralímpicos

Atleta, quien se graduó en Periodismo y actualmente estudia Publicidad, compitió por la Universidad Metodista de São Paulo (UMESP) en Juegos Universitarios de Comunicación y Artes.
Subcampeón de los Juegos Paralímpicos de Tenis de Mesa 2016, Isarel Stroh es un fuerte candidato al oro en Tokio. El atleta viaja a Japón y confía en su desempeño.

Nacido en Santos, Stroh compitió en los Juegos Universitarios de Comunicación y Artes (JUCA) por Atlético de la Universidad Metodista de São Paulo (UMESP), donde se graduó en Periodismo y actualmente estudia Publicidad y Publicidad.

Apasionado del deporte, Stroh juega al tenis de mesa desde los 13 años. Fue a la universidad donde comenzó a competir por medallas en 2005. Ganó 4 oros y 1 plata, durante los 4 años que estudió Periodismo en la UMESP. A pesar de haber vivido siempre con dificultad en la movilidad de piernas y brazos, fue recién en 2011 que descubrió que la discapacidad se debió a una parálisis cerebral, que lo afectó aún en la niñez. Las secuelas de la enfermedad se incluyen en la clase 7, una de las 11 clasificaciones de atletas que puede competir por tenis de mesa en los Juegos Paralímpicos.

“Fue en una entrevista de trabajo, cuando tuve que hacer los exámenes para unirme a la empresa, que encontré mi diagnóstico. Ya me disgustaba el periodismo y en 2011 decidí seguir la Carrera Paralímpica. Sabía que tenía posibilidades de lograr un alto rendimiento”, recuerda Stroh.

Plata en sus primeros Juegos Paralímpicos en Río 2016, Stroh va a Tokio en busca de oro.

La intensa rutina de entrenamiento se vio afectada al inicio de la pandemia, cuando tuvo que parar de entrenar durante más de dos meses. Poco a poco, el entrenamiento y la actividad física empezaron a volver a la normalidad. Actualmente, se dedica al deporte de lunes a viernes, y también tiene apoyo psicológico y nutricional. Es por eso que incluso tuvo que bloquear su segundo egreso del curso de Publicidad y Propaganda de la UMESP para dedicarse al 100% a ir a la Japón.

“Estoy muy bien preparado, mejor que en 2016, he madurado mucho. Confío en mi buen rendimiento y en mis posibilidades. Pero también suelo ser cauteloso y evitar la especulación “, dice al atleta.

Brasil tiene 16 atletas compitiendo por tenis de mesa en la séptima clase masculina. Stroh tuvo su partido inaugural el 25/08.

FUENTE: UMESP

Leer más

Ya nos preparamos para el Congreso Internacional ALAIME 2021

El viernes 8 de Octubre a partir de las 10hs (Argentina) nos volveremos a encontrar en una nueva edición del Congreso Internacional ALAIME.

Este año el tema es “HUELLAS DE LA PANDEMIA. Desafíos para las Instituciones Educativas
Metodistas Latinoamericanas”

Para inscribirse siga el siguiente link -> Formulario de inscripción

09:50 hs     Ingreso a Sala de conferencia
10:00 hs     Devocional
10:20 hs     Palabras de bienvenida de la Presidenta de ALAIME Mg. María Luisa Cuachayo
10:25 hs     1ª Conferencia Perspectiva Teológica  Dr. Paulo García (Brasil)
11:25 hs     Preguntas y Comentarios
11:40 hs     2ª Conferencia Perspectiva Pedagógica Mg. Claudia Lombardo (Argentina)
12:43 hs     Preguntas y Comentarios
13:00 hs     Receso
13:30 hs     3ª Conferencia Perspectiva Sociológica Dr. Daniel Feierstein
(Argentina)
14:33 hs     Preguntas y Comentarios
14:45 hs     Conversación en salas
15:30 hs     Plenario
15:58 hs     Clausura y Comunicación de Sede del Congreso 2022 y Asamblea de ALAIME

Exponentes - Biografías

Doctor en Ciencias Sociales y Licenciado en Sociología por la Universidad de Buenos Aires. Investigador Principal del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET). Es Profesor Titular de la asignatura Análisis de las Prácticas Sociales Genocidas de la Carrera de Sociología, Facultad de Ciencias Sociales, UBA, donde dirige el Observatorio de Crímenes de Estado y Profesor Titular de la asignatura Sociología de los Procesos de Segregación y Exclusión en la Universidad Nacional de Tres de Febrero, donde dirige el Centro de Estudios sobre Genocidio.

Se especializa en el estudio de las prácticas sociales genocidas, los procesos de memorias y representaciones del pasado y su incidencia en las disputas políticas del presente así como la construcción de representaciones sociales ante situaciones catastróficas.

Magister y Especialista en Didáctica, Facultad de Filosofía y Letras  de la Universidad de Buenos Aires. Licenciada en Ciencias de la Educación, Facultad de Filosofía y Letras  de la Universidad de Buenos Aires.  Profesora la Enseñanza Primaria y Profesora Educación Preescolar.

Es Directora General del Instituto Evangélico Americano de la Iglesia Luterana (Congregación El Redentor)

Directora Ejecutiva del HUB para el Liderazgo, el Desarrollo y la Educación para América Latina y el Caribe  (LEAD HUB)  del General Board of Higher Education and Ministry, United Methodist Church

Docente en: Maestría en Tecnología educativa, Facultad de Filosofía y letras de la UBA. Seminario: Las tecnologías de información y la comunicación y sus variadas alfabetizaciones. Profesorado Universitario de UCEL, Universidad del Centro Educativo Latinoamericano, Rosario, Argentina. Materia: Didáctica General.

Possui graduação em Teologia pela Universidade Metodista de São Paulo (1983), mestrado em Ciências da Religião pela Universidade Metodista de São Paulo (1995) e doutorado em Ciências da Religião pela Universidade Metodista de São Paulo (2001).

Diretor  da Faculdade de Teología da Universidadade Metodista  de São Paulo – UMESP

Professor de Novo Testamento na graduação e na pós-graduação da Universidade Metodista de São Paulo. Pastor da Igreja Metodista em Campos do Jordão.

Tem desenvolvido pesquisas sobre o cristianismo primitivo na bacia do Mediterrâneo, com ênfase no cristianismo de memória joanina e paulina.

Licenciado en Teología por la Universidad Metodista de Sao Paulo (1983), Master en Ciencias de la Religión de la Universidad Metodista de Sao Paulo (1995) y Doctor en Ciencias Religiosas de la Universidad Metodista de Sao Paulo (2001).

Director Facultad de Teología de la Universidad Metodista  de San Pablo -UMESP.

Profesor de Nuevo Testamento a nivel de pregrado y posgrado en la Universidad Metodista de São Paulo.  Pastor de la Iglesia Metodista de Campos do Jordão.

Ha estado realizando investigaciones sobre el cristianismo primitivo en la cuenca mediterránea, con énfasis en el cristianismo de memoria joánico y paulino.

Leer más

La Universidad Metodista al servicio de la comunidad

La UMESP ofrece natación gratuita para personas con enfermedades neurológicas y ortopédicas

Las clases tienen lugar en el Policlínico de la universidad; el proyecto es una iniciativa de cursos en Educación física y fisioterapia.

Es común que las personas con enfermedades ortopédicas y neurológicas tengan miedo de comenzar prácticas de actividades físicas. La razón es casi siempre la misma: inseguridad. Para estos casos, el seguimiento de un profesional especializado es fundamental para evitar lesiones. Consciente de esta demanda, los profesores de los cursos de Educación Física, Luciano Nardelli, y Fisioterapia, André Radl, de la Universidad Metodista de São Paulo (UMESP) iniciaron un proyecto gratuito de natación adaptada. Las clases tienen lugar en la piscina del Policlínico de la universidad y son supervisadas por profesores acompañados de estudiantes de la UMESP.

El proyecto se inició en abril con pacientes del propio policlínico. “Muchos pacientes afectados por enfermedades neurológicas y ortopédicas acaban sin rendir actividades físicas porque es difícil encontrar cuidados individualizados. Eso es exactamente que hacemos aquí. En este corto tiempo, recibimos una respuesta muy positiva de nuestros pacientes. Y los beneficios no son solo físicos, también son psíquicos, con una memoria mejorada, autoestima y calidad de vida”, explica Radl.

El proyecto es gratuito y la puerta de entrada es el Policlínico UMESP. “Esta idea surgió de nuestro deseo de mirar al individuo de manera global. Por eso decidimos unirnos Educación Física con Fisioterapia. Al hacer esto, los profesionales salimos de nuestra zona de comodidad para comprender mejor a nuestros pacientes. Entonces, todos crecimos, ellos y nosotros “, resume Nardelli.

La idea de los coordinadores es, en el futuro, ampliar la oferta deportiva y de servicios.

La UMESP tiene una tradición en la enseñanza inclusiva de actividades físicas. Entre 2003 y 2013, el Proyecto Vida ofreció clases de diversos deportes, como natación y capoeira, así como teatro y danza, para estudiantes con discapacidades físicas.

FUENTE: UMESP

Leer más