Categoría: Encuentros

El Nivel Secundario del Colegio Ward realizó el XI Modelo Naciones Unidas

El Nivel Secundario del Colegio Ward realizó el XI Modelo Naciones Unidas con una participación muy activa y voluntaria de sus estudiantes.

El tópico de este año fue “Frenar el avance de la pandemia de COVID-19, mediante el desarrollo de vacunas y el acceso mundial equitativo a las mismas”.

Adriana Murriello, la Directora General del Colegio nos cuenta: “Estamos muy contentos con el desempeño y producción que alcanzaron los casi 80 estudiantes secundarios que -voluntariamente- decidieron participar del Modelo Naciones Unidas 2021. Este año fue llevado a cabo en formato híbrido, con Mesa de Presidencia, Jurado, apoyos técnicos, soporte digital en forma presencial y las delegaciones trabajando virtualmente vía Zoom”.

 

Lo que queremos destacar es el documento final al que arribaron, que en estos tiempos nos parece destacable y valioso. Es la mirada adolescente auténtica luego de investigar el tema“.

El Modelo de este año es inspirado por el tema eje institucional 2021 del Colegio Ward: “Diversidad de voces: pluralidad es democracia”.

Los invitamos a leer la resolución hecha por nuestros estudiantes:

XI MODELO ONU

ÓRGANO: Asamblea General
TÓPICO: “Frenar el avance de la pandemia covid-19, mediante el desarrollo de vacunas y el acceso mundial equitativo a las mismas”

RESOLUCION FINAL

La Asamblea General:

  • Alarmada por el impacto negativo en materia de salud, en la economía y en las cuestiones sociales  que esta pandemia Covid-19 causó y está causando en todos los países del planeta.
  • Convencida de que la distribución y el acceso a las vacunas para frenar el avance de esta pandemia no se está llevando a cabo de manera equitativa a nivel mundial y que puede mejorarse con el consenso de los miembros presentes.
  • Invocando el artículo 25 de la Declaración Universal de los  Derechos Humanos que establece que “Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así como a su familia, la salud y el bienestar y en especial (…) la asistencia médica”.
  • Consciente de que los medios de comunicación tienen un papel importante para informar a la población acerca de las medidas sanitarias que se deben implementar para evitar el contagio de Covid y transmitir las medidas tomadas por cada gobierno, pero también preocupados por la ‘desinformación’ o ‘la mala información’ que son obstáculos para que se pueda afrontar con eficacia esta pandemia.
  • Reconociendo el derecho de los ciudadanos de cada Estado para exigir a los gobiernos soluciones para volver a vivir en un ambiente sano, equilibrado, apto para el desarrollo humano.
  • Instando a que cada país deje de lado cuestiones ideológico-políticas en lo que respecta a la fabricación y distribución de las vacunas y trabajen de manera mancomunada en el objetivo global que es evitar que se sigan expandiendo las diferentes variantes del virus.
  • Respetando el papel determinante de la ciencia y los científicos en la promoción del bienestar de las personas en todo el mundo.
  • Admitiendo que la salud de los pueblos debe ser prioridad en estos tiempos frente a otras cuestiones y que los riesgos de esta enfermedad no van a desaparecer hasta que todas las personas estén vacunadas.
  • Acogiendo con beneplácito la voluntad de los países que depositan su confianza en este órgano para hallar la solución al tópico que nos convoca.

Resuelve

  • Comprometer a todas las delegaciones a implementar todos aquellos medios legales y humanitarios para promover la aceleración, la distribución y el acceso equitativo a la vacuna COVID-19 en todo el mundo y que la mayor parte de la población mundial esté vacunada para principios del año 2022.
  • Liberar las patentes de las vacunas del COVID-19 y al mismo tiempo, promover la donación de recursos tecnológicos, económicos y de conocimiento por parte de las potencias mundiales.
  • Poner en marcha en todos los países del mundo un plan de vacunación en donde sea obligatoria la vacuna en los grupos de riesgo para prevenir el aumento de mortalidad en los grupos más vulnerables.
  • Iniciar un proceso de ralentización de la tercera dosis en todos los países que cuenten con ella para que todos los países sean capaces de acceder a una vacunación equitativa y así prevenir el desarrollo de nuevas cepas.
  • Aceptar las vacunas aprobadas por la OMS para la distribución y aplicación en cada país del mundo.
  • Conformar una alianza comercial, integrada por países subdesarrollados, que inviertan juntos en la compra de vacunas en bloque y, al mismo tiempo, poder financiar la producción de vacunas en sus propios territorios
  • Negociar la venta de vacunas a precios accesibles por parte de aquellos países que cuentan con un excedente de las mismas permitiendo que los países compradores tengan plazos de entre cinco y diez años para efectuar el pago cuando se recuperen económicamente.


Asamblea General de las Naciones Unidas
XI Modelo de Naciones Unidas 2020-2021
Colegio Ward

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Israel Stroh va a Tokio para los Juegos Paralímpicos

Atleta, quien se graduó en Periodismo y actualmente estudia Publicidad, compitió por la Universidad Metodista de São Paulo (UMESP) en Juegos Universitarios de Comunicación y Artes.
Subcampeón de los Juegos Paralímpicos de Tenis de Mesa 2016, Isarel Stroh es un fuerte candidato al oro en Tokio. El atleta viaja a Japón y confía en su desempeño.

Nacido en Santos, Stroh compitió en los Juegos Universitarios de Comunicación y Artes (JUCA) por Atlético de la Universidad Metodista de São Paulo (UMESP), donde se graduó en Periodismo y actualmente estudia Publicidad y Publicidad.

Apasionado del deporte, Stroh juega al tenis de mesa desde los 13 años. Fue a la universidad donde comenzó a competir por medallas en 2005. Ganó 4 oros y 1 plata, durante los 4 años que estudió Periodismo en la UMESP. A pesar de haber vivido siempre con dificultad en la movilidad de piernas y brazos, fue recién en 2011 que descubrió que la discapacidad se debió a una parálisis cerebral, que lo afectó aún en la niñez. Las secuelas de la enfermedad se incluyen en la clase 7, una de las 11 clasificaciones de atletas que puede competir por tenis de mesa en los Juegos Paralímpicos.

“Fue en una entrevista de trabajo, cuando tuve que hacer los exámenes para unirme a la empresa, que encontré mi diagnóstico. Ya me disgustaba el periodismo y en 2011 decidí seguir la Carrera Paralímpica. Sabía que tenía posibilidades de lograr un alto rendimiento”, recuerda Stroh.

Plata en sus primeros Juegos Paralímpicos en Río 2016, Stroh va a Tokio en busca de oro.

La intensa rutina de entrenamiento se vio afectada al inicio de la pandemia, cuando tuvo que parar de entrenar durante más de dos meses. Poco a poco, el entrenamiento y la actividad física empezaron a volver a la normalidad. Actualmente, se dedica al deporte de lunes a viernes, y también tiene apoyo psicológico y nutricional. Es por eso que incluso tuvo que bloquear su segundo egreso del curso de Publicidad y Propaganda de la UMESP para dedicarse al 100% a ir a la Japón.

“Estoy muy bien preparado, mejor que en 2016, he madurado mucho. Confío en mi buen rendimiento y en mis posibilidades. Pero también suelo ser cauteloso y evitar la especulación “, dice al atleta.

Brasil tiene 16 atletas compitiendo por tenis de mesa en la séptima clase masculina. Stroh tuvo su partido inaugural el 25/08.

FUENTE: UMESP

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Liderazgo(s) en movimiento

La Licenciatura de Teología de la Universidad de Madero invita a la conferencia y presentación del libro “Liderazgo(s) en Movimiento“,  con la participación de su autora Hilda María Cristina Mazariegos Herrera, el viernes 27 de agosto a las 17hs. (México)

 

Comentarios sobre su obra:

Estamos frente a una obra que estimula, propone y logra generar curiosidad en el y la lectora tanto por el tema abordado como por la forma en que está escrita. La autora recupera las experiencias, la participación y la agencia de mujeres en una agrupación evangélica protestante en el Bajío mexicano.”

*Encuentro por la plataforma ZOOM

Datos para conectarse:
ID: 9662212 61 85
Acceso: 585395

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Religiones por la Paz

Primera reunión de Redes Regionales basadas en la fe por los ODS en el HLPF de 2021

El 16 de julio de 2021 se celebró la primera Reunión Trilateral de Redes Regionales de Organizaciones Basadas en la Fe (OBF) de Africa, Asia-Pacifico y, América Latina y el Caribe para los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), en los márgenes de la Reunión de 2021 del Foro Político de Alto Nivel sobre Desarrollo Sostenible (HLPF).  Adjunto estamos enviándoles la declaración “Construyendo un futuro con Fe hacia una Recuperación Justa” en respuesta a la Declaración Ministerial del HLPF de 2021, que fue emitida en la Reunión Trilateral.

El encuentro reunió a miembros de la Iniciativa de Líderes Religiosos de Africa sobre los ODS (AFLI), la Coalición Basada en la Fe de Asia-Pacífico para el Desarrollo Sostenible (APFC) y la Alianza Interreligiosa para la Agenda 2030 en América Latina y el Caribe, y representantes de organizaciones religiosas en la Naciones Unidas para reflexionar sobre su participación en el HLPF y los Foros Regionales para el Desarrollo Sostenible, y fortalecer las asociaciones para un mayor impacto.

La Alianza Interreligiosa para la Agenda 2030 está compuesta por Religiones por la Paz América Latina y el Caribe, el Consejo Episcopal Latinoamericano (CELAM), Caritas América Latina y el Caribe (SELACC), el Consejo Latinoamericano de Iglesias (CLAI), la Alianza Acción Conjunta de las Iglesias (ACT Alliance), la Federación Luterana Mundial (FLM), la Alianza de Iglesias Presbiterianas y Reformadas de América Latina (AIPRAL), World Vision y el Centro Regional Ecuménico de Asesoría y Servicio (CREAS).

Por otra parte, la Alianza Interreligiosa para la Agenda 2030 organizó el Evento Paralelo “El rol de las comunidades de fe de América Latina y el Caribe en la incidencia de la recuperación sostenible y resiliente de la pandemia de COVID-19 en el camino hacia el logro de los ODS” el 12 de julio, con la participación del Excmo. Mons. Jorge Lozano, el Rev. Harold Segura, el Gran Rabino Isaac Sacca, el Jeque Mohamad Al Bukai, el Sr. Luis Maldonado y la Prof. Azza Karam. 

Puede descargar la declaración “Construyendo un futuro con Fe hacia una Recuperación Justa” aquí

You can download the statement “Building forward in Faith towards a Just Recovery” here

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Arte y educación

El ciclo de Formación Básica Musical (FOBA) continúa su actividad académica en virtualidad. Los alumnos y alumnas de Piano de 1er año ejecutaron diferentes obras y estudios técnicos en base a lo estipulado por los contenidos curriculares de la materia.

La práctica regular y constante de las obras son una manera indispensable de trabajar la técnica y la interpretación de diferentes obras pertenecientes a distintas épocas de la música académica.

Estos estudios son parte del trabajo habitual de la materia, que se realiza en el marco de la adquisición de la técnica del instrumento, el repertorio es indispensable para aprender a interpretar las diversas formas de ejecución de las obras, que varían según al periodo musical al que pertenecen.

En este caso, se puede apreciar en el video una pieza de carácter del periodo romántico incluido en el programa junto a repertorio de diferentes periodos musicales. La alumna Camila D. interpreta la obra “Pequeña Pieza Nº5” del “Álbum para la Juventud”, de Robert Schumann (1810-1856).

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Llegamos al mes de Agosto y Brasil nos recibe con calidez y con interesantes proyectos educativos para mostrarnos

Cogeime, Instituto Metodista de Servicios Educativos,  fue fundado en 1967, con el nombre de Consejo General de Instituciones Educativas Metodistas, luego cambiado a Consejo General de Instituciones Educativas Metodistas, es una asociación no económica (sin fines de lucro), inspirada por la fidelidad al Evangelio de Jesucristo y la tradición educativa de la Iglesia Metodista.

En cuatro décadas de existencia, Cogeime se ha desarrollado, consolidado, alcanzado su madurez y celebra, en el siglo XXI, su historia de integración de la educación metodista en Brasil.

Los objetivos fundamentales de Cogeime son planificar, coordinar, supervisar, integrar, monitorear y controlar todas las unidades de Educación Metodista.

A partir del XVIII Concilio General de la Iglesia Metodista, en 2006, con la aprobación del Nuevo Modelo de Gobierno para las Instituciones Educativas Metodistas, Cogeime se convirtió también en una entidad de servicio que actúa como organismo de apoyo a estas instituciones, integrándolas. También asesora a los órganos de la Iglesia Metodista en el área de educación.

Todas las instituciones educativas metodistas en Brasil, de cualquier nivel o especialización, son miembros de Cogeime y están subordinadas a él.

A lo largo del mes iremos conociendo algunos de sus proyectos educativos. En esta oportunidad podremos ver la importancia de la relación de las instituciones y la comunidad.

IPA inaugura Centro de Reabilitação Pós-COVID e Doenças Crônicas Atendimento, que é gratuito e aberto à comunidade, inclui consultas e exames nas áreas de Fisioterapia, Fonoaudiologia, Nutrição e Enfermagem. O Centro Universitário Metodista IPA deu um passo importante na luta contra a pandemia da Covid-19 e seus efeitos na sociedade. No mês de maio, foi inaugurado o Centro de Reabilitação Pós-Covid e Doenças Crônicas. Com foco no tratamento de pacientes que se recuperam da infecção pelo novo coronavírus e de doenças crônicas como hipertensão, diabetes, doenças renais e cardiopatias. O Centro oferece consultas e exames de Fisioterapia, Fonoaudiologia, Nutrição e Enfermagem. O atendimento é gratuito e aberto a toda a comunidade. Coordenadora do Centro, a professora Cristiane Gessinger destaca que estudos científicos já identificaram que os efeitos da síndrome pós-Covid podem persistir por meses ou anos após a doença. A persistência dos sintomas causa severos impactos na qualidade de vida do paciente, dificultando atividades do dia a dia e até mesmo impedindo o retorno ao trabalho. “Diante deste quadro, é fundamental garantir que o paciente receba um atendimento humanizado, com visão de clínica ampliada e formulação de plano terapêutico singular a fim de garantir melhores resultados. O tratamento multimodal, que incluiu as PICs, tende a ser mais resolutivo”, diz Cristiane. O Centro funciona nas dependências das Clínicas Integradas IPA, no Campus da instituição. Os agendamentos podem ser feitos de segunda a sexta-feira, das 9h às 17h. Desde que os atendimentos foram abertos à comunidade, há cerca de um mês, Cristiane pode perceber que as demandas são muito diversas. Há pacientes que chegam com falta de ar e cansaço a pequenos esforços; dificuldades de caminhar, déficit neurológico, com diminuição de sensibilidade e movimentos; dores musculares, entre outras queixas. “Cada tratamento é individualizado. Os pacientes que chegam com demandas de fisioterapia, por exemplo, realizam inicialmente um teste de caminhada de 6 minutos, respondem a uma escala de fadiga, realizam o teste de força com dinamômetro de mão e é avaliada a oximetria. Só depois os exercícios são planejados por nossa equipe, sempre de acordo com a necessidade de cada paciente”, explica Cristiane. Também são realizadas consultas com cunho educativo em relação ao autocuidado, à prevenção de nova reinfecção pelo covid-19, ao uso adequado de medicações prescritas, à ingestão de água e ao consumo de alimentos com mais fibras e menos processados. Próximo de comemorar o centenário de sua criação, o IPA se mantém como referência em educação superior na área das ciências da saúde. A criação do Centro de Reabilitação faz parte do compromisso da instituição junto à sociedade. “Nossos cursos são reconhecidos por sua excelência acadêmica e pela competência dos profissionais egressos, amplamente aceitos pelo mercado de trabalho, onde atuam com responsabilidade e compromisso com a melhoria da qualidade de vida da comunidade e, em especial, da população em situação de risco Social”, destaca o reitor da instituição, Marcos Wesley.

FUENTE: IPA Metodista

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Presentación del libro del pastor Juan Gattinoni

“Hay un niño en la calle: Dejen que los niños vengan a mí”

 

Estoy presentando este libro con un título compuesto, lo que es, sin duda intencional: “Hay un niño en la calle” y “Dejen que los niños vengan a mí”. Ambas partes de este título refieren a fuentes distintas, pero tienden a formar un solo sentido.

“Hay un niño en la calle” refiere a la clásica canción de Armando Tejada Gómez y Ángel Ritó que fuera revisada y magníficamente grabada por la cantora Mercedes Sosa y René Pérez del grupo de Reggaetón Calle 13. Por cierto que es un placer escuchar la canción, pero el título ya deja entrever por dónde va la preocupación.

“Dejen que los niños vengan a mí” son palabras de Jesús (Mateo 19:14), dichas en un contexto donde los niños eran poca cosa y podían llegar a ser más una molestia que una bendición. Por cierto, así como la anterior frase, dice por si misma para dónde va la preocupación y la tarea.

Unir estas dos frases provenientes de contextos distintos, que hablan por sí solas, en el título de un libro es el intento de hablar de la tarea que, creyentes en Cristo Jesús, debiéramos asumir como central y prioritaria en la misión de Dios. Así como en una hambruna, hundimiento o crisis social surge casi sin discusión y con toda lógica la frase “los niños primero”, la misión que Dios pone en manos de quienes le siguen es esa: niños y niñas primero. Proteger, cuidar y, justamente, salvar a los niños y niñas. ¿O acaso en este siglo XXI no andamos a los tumbos entre hundimientos, crisis sociales, pandemia y hambre de bien vivir?

Palabras del autor, Juan Gattinoni, en la Introducción.

Fecha: viernes, 06 de Agosto

Hora: 19 hs (Arg)

Plataforma Zoom
ID de reunión: 883 3170 2028
Código de acceso: 545907

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“Los Pequeñitos También Somos Virtuales”

Un programa de transformación digital

El equipo del Gabinete psicopedagógico del Instituto Panamericano organizó este programa virtual basado en cuentos. Aquí nos cuentan la experiencia y sus motivaciones.

Agradecemos al Señor por la oportunidad de tener en nuestras líneas educativas, un extraordinario equipo de psicólogos, que, con mucho profesionalismo y entusiasmo, han afrontado el reto de guiar y orientar a través de un mundo digital que cada vez avanza más y más rápido. Les presentamos un proyecto que surgió con la iniciativa de integrar a los más pequeños de nuestra gran familia, con los objetivos de fortalecer la comunicación en nuestros chicos a través del cuento, siendo una herramienta útil para el desarrollo del lenguaje y motivar a padres e hijos a compartir y relajarse en casa, pese al encierro causado por la cuarentena.

Nuestro enfoque fue promover la interacción entre compañeros, la socialización, temáticas de salud como la alimentación saludable y hábitos de higiene y prevención. Este programa lo desarrolla el equipo del Gabinete psicopedagógico en el 2020, durante el primer trimestre y en medio de las aulas virtuales que surgieron como la modalidad adecuada por el colegio por motivos de la pandemia por Covid-19, con el objetivo de desarrollar una actividad virtual interactiva con los niños de N-4 y N-5 y sus padres, junto a sus compañeros de aula.

Durante la actividad cada psicóloga tiene un rol diferente, pero todas trabajando con el mismo objetivo: presentarles un cuento o historia dinámicamente y participativo a nuestros pequeños donde al final aprenderán alguna enseñanza que les ayude a desarrollar su lenguaje y pensamiento crítico.

Una dinámica que superó expectativas; una psicóloga presenta al equipo por sus nombres y realiza el saludo inicial aplicando dinámicas con cantos o juegos cortos. Otra psicóloga, estará asignada a presentar el cuento y realizar las preguntas de realimentación sobre lo aprendido. La tercera psicóloga, será la encargada de abrir, monitorear y controlar el orden en la sala; adicional, realiza la despedida.

Todas las psicólogas trabajaron desde su casa (por cuarentena) y estuvieron preparadas siempre para realizar cualquier adecuación. Este viaje nos ayudó afrontar un reto de adaptación y disciplina, aquí compartimos algunos recuerdos de este gran programa que aún sigue en pie, en el desarrollo de nuestros estudiantes.

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La estética femenina como eje para pensar las prácticas docentes en Secundaria

En el Instituto Crandon de Montevideo, la coordinadora de Arte realizó un recorrido sobre la historia de ciertas estéticas femeninas durante la reunión de coordinación de docentes de Secundaria. La actividad tuvo como propósito «repensar las prácticas docentes, en relación a los nuevos sistemas de comunicación e hipervínculos que atrapan el interés de los y las estudiantes, y a la vez que fue una invitación a seguir aprendiendo entre todos.

La Profa. Gloria Sánchez Estévez, coordinadora de Arte del Instituto Crandon, realizó un recorrido sobre la historia de ciertas estéticas femeninas durante la reunión de coordinación de docentes de Secundaria de junio. La actividad, que se realizó de manera virtual el sábado 5, tuvo como propósito «repensar las prácticas docentes, aggiornándonos a los nuevos sistemas de comunicación e hipervínculos que atrapan el interés de nuestros estudiantes, a la vez que fue una invitación a seguir aprendiendo todos de todos», explicó la coordinadora.

De manera expositiva y con espacios libres para el intercambio de intervenciones, la presentación permitió viajar a través de la historia del arte, con foco en la mujer (el vestuario, los accesorios y las costumbres), las ciudades y las manifestaciones sociales y cotidianas. Las diapositivas planteadas por la Profa. Sánchez invitaban a la observación y al relacionamiento de saberes, para pensar cómo un estímulo visual cargado de narrativa puede propiciar conexiones disciplinares que enriquecen los aprendizajes.

Así, el variado escenario planteado por la expositora ofreció imágenes de la Venus paleolítica de Willendorf (creada hace unos 25.000 años), las representaciones del Medioevo, la Mona Lisa de Leonardo Da Vinci, las vírgenes y madres de Sandro Botticelli y la joven de Johannes Vermeer. En el marco de las representaciones más actuales, aparecieron Cocó Chanel, Frida Kalho, el arte pop de los años 60, Twiggy en los 70, la Carlota de Juan Manuel Blanes, entre otros. 

El recorrido planteado incluyó actividades adicionales, preguntas y algunos temas abiertos. El vasto tramo histórico seleccionado (desde la Prehistoria a la Edad Contemporánea) se enriqueció con un archivo sonoro. Para la profesora a cargo, la propuesta permitió «desafiarnos como docentes, salir de la zona de confort y enriquecernos con saberes cruzados».

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Perú y su historia

En este mes de julio los peruanos y las peruanas celebran el bicentenario de su patria y comparten con orgullo su peruanidad. Desde las actividades realizadas por el Colegio América del Callao conoceremos un poco más la cultura de su pueblo.

Compartimos con Ustedes el material audiovisual que prepararon en todos sus niveles: Inicial, Primario y Secundario.

Pueden ver todos sus videos aquí

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